Содержание программы

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКОМ И СЕМЬЕЙ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Модуль 1. Формирование родительской готовности к подростковому возрасту в предпубертатный период (8-12 лет)

Родительская готовность к подростковому возрасту – 4 ак.часа

Психологические особенности предпубертатного возраста. Как отличить процессы естественного взросления и становления характера от внутренних проблем или реакций начавшегося подросткового возраста.

Подготовка родителей к подростковому возрасту. Естественные и индивидуальные зоны риска. Профилактика трудностей и девиаций подросткового возраста.

Модуль 2. Психофизиологические изменения в подростковом возрасте.

Анатомо-психофизиологическая перестройка в организме - 4 ак.часа

Анатомо-психофизиологическая перестройка в организме подростка (в работе эндокринной системы, нейромедиаторов, сердечно-сосудистой системы и др.). Половое созревание. Нейрофизиологические механизмы агрессивного поведения подростков.

Модуль 3. Нейропсихология подросткового возраста.

Функциональное состояние головного мозга подростка - 4 ак.часа

Особенности мозговой организации психических процессов (нейродинамического потенциала, регуляторной деятельности и др.) в подростковом возрасте.

Нейропсихологическая диагностика подростка – 8 ак.часа

Нарушения учебных навыков у подростка. Возрастные и функциональные границы задержек развития и интеллектуальной недостаточности («границы» симптомов).

Принципы и процедура проведения нейропсихологической диагностики

Нейропсихологическая коррекция подростка – 8 ак.часа

Потенциал нейропсихологической коррекции детей подросткового возраста. Виды коррекции, формы коррекционной деятельности. Методы.

Модуль 4. Психологические особенности подросткового возраста.

Подростковая идентичность и условия ее формирования – 8 ак.часа

Социокультурные установки и их влияние на психическое развитие современных подростков.

Сепаративные механизмы в подростковом возрасте. Проблема самоощущения самоидентификации подростка: чувствовать себя взрослым или быть взрослым.

Формирование полоролевой идентификации. Физические границы тела. Как и зачем родителям говорить с подростком о сексуальном опыте.

Психосексуальное развитие детей с ОВЗ. Проблемы сексуального поведения.

Особенности мотивационной сферы подростков – 4 ак.часа

Сфера увлечений подростков. Борьба мотивов в подростковом возрасте. Возможности родительского контроля.

Противоречивость подростка: ориентация на свои эмоции, но игнорирование эмоций другого.

Стратегии взаимодействия подростков в социальной коммуникации. Парадоксальные тенденции, позиционирование границ, оппозиционные реакции во взаимодействии с миром (хотят кооперироваться, но дистанцируются).

Отклонения в развитии психики в подростковом возрасте - 4 ак.часа

Агрессия в подростковом возрасте, аутоагрессия. Девиантные формы поведения, аддиктивные девиации.

Супервизия (анализ кейсов). Анализ моделей подросткового поведения – 4 ак.ч

Диагностика личностных особенностей и моделей поведения подростков. Метод клинической беседы, психологические методики, тренинговые методы.

Модуль 5. Родительские представления.

Родительское самосознание - 4 ак.часа

Система самоанализа родительского поведения во взаимодействии с подростками (самодиагностика родительской модели). Влияние когнитивных установок на взаимодействие в диаде родитель-ребенок. Непродуктивные когнитивные схемы. Проблемы родительско-подросткового непонимания.

Готовность родительской системы к подростковому сопротивлению.

Влияние социокультурных установок на восприятие и принятие родительской системой подростка. Стоп механизмы, влияющие на продуктивность взаимодействия в диаде ребенок-родитель.

Супервизия (анализ кейсов). Построение диагностических моделей родительской системы - 4 ак.часа

Диагностика родительской системы (потенциала и ограничений системы)

Модуль 6. Коррекционные и психотерапевтические методы в работе с подростками (практический модуль)

Модели работы с подростками – 8 ак.часов

Психотерапевтическая модель. Алгоритмы работы с подростковым сопротивлением. Приемы продуктивного взаимодействия.

Терапевтическая поддержка самоопределения подростков и формирование мотивационных опор.

Психотерапевтические подростковые игры как ресурс развития личности. Практические инструменты для специалистов.

Психологические ресурсы личностного роста подростков.

Развитие самосознания как механизма регуляции в сфере взаимодействия с окружающими.

Методы работы с подростками, имеющими аутоагрессивные проявления.

Системный подход к коррекции сферы взаимодействия подростков в диаде родитель-ребенок.

Тренинг позитивного принятия – 4 ак.часа

Работа с негативными родительскими установками и представлениями. Формирования позитивного родительского видения подростков с использованием архитепических образов. Обучение фокусированию. Техники позитивной фокусировки.

Итоговая аттестация.